Durante este, él último año de la carrera he cursado la materia “Computación”, la cual me interesaba sobre manera, no siendo una “nativa digital “, debido a mis casi 53 años. Desde mis comienzos con una computadora en 1998, siempre me atrapo la informática. Fui aprendiendo en forma autodidacta, me ayudaron cursos que por esa época se dictaban por televisión.
Así que emprendí con mucho entusiasmo esta cursada, la cual se constituyó el primer acercamiento formalizado a la disciplina.
Fue muy interesante conocer con cierta profundidad los entramados de la Web 2.0, junto con la posibilidad de que a través de ella pueda convertirme en creadora de contenidos.
No cabe duda que haber podido tener un acercamiento al aprendizaje en red; a la importancia de los marcadores sociales y la curación de contenidos junto al valor de las comunidades de usuarios, constituyen conocimientos fundamentales para aplicarlos en mi actual y futura práctica docente.
Mapa conceptual basada en los conceptos aprendidos en la cursada
Mi nuevo PLE
Al comienzo de la cursada, realicé mi PLE. Luego de haber completado la cursada de la materia "Computación" en el I.S.F.D. N°41 en el presente año, mi Entorno Personal de Aprendizaje se ha incrementado en cantidad y calidad.
Proyecto: "Cuidado, vamos por el cañón"
Junto mi compañera Soledad Spataro ideamos un proyecto, cooperativo, colaborativo e interdisciplinario, él cual se basaba en las siguientes áreas matemática, TIC y educación artística, enfocados a alumnos de 3er año de secundaria en Argentina (14-15 años).
Powerpoint utilizamos para dar a conocer nuestro proyecto
Videoconferencia con el licenciado Luis Miguel Iglesias Albarrán
El licenciado Luis Miguel Iglesias Albarrán compartió en esta videoconferencia los siguientes enlaces:
-Diseñando, elaborando y compartiendo recursos: Funciones y Gráficas - Actividades
Se trata de un banco de actividades diseñadas, elaboradas y compartidas por el alumnado de Matemáticas 4º de ESO, IES Nuevo Milenio (Zalamea la Real)
Podemos ver como los alumnos se transforman en constructores de su propio aprendizaje , tomando así un rol activo en el mismo; diseñando, elaborando y produciendo contenidos
- Trabajos por proyectos
El licenciado Iglesias compartió algunos de sus experiencias en APB (Aprendizaje Basado en Proyecto)
Realizó una explicación del desarrollo del cubo de un binomio con Geogebra mediante una demostración visual en 3D del mismo, y como decía Iglesias: "a veces un dibujo dice más que mil palabras".
El licenciado Luis Miguel Iglesias nos confirma , lo que nuestros compañeros nos transmitieron cuando hablaron sobre su investigación sobre Scratch , es una herramienta muy potente y valiosa.
Iglesias nos comentó que para hablar en profundidad se necesitaría otra videoconferencia.
-Resolución ecuaciones cuadráticas (segundo grado) con #Scratch
Este programa sirve para resolver ecuaciones de segundo grado (cuadráticas).Se utiliza configurando los valores de los coeficientes a, b y c, ; el programa devuelve las soluciones reales de la ecuación en caso de que las tenga, pero en el caso de que el discriminante de la ecuación sea negativo te devolverá un mensaje . -17 demostraciones sin palabras del teorema de Pitágoras, con #GeoGebra
Lamentablemente no pude abrir el enlace.
- Geogebra
Considero a Geogebra como la reina de las herramientas , la mas utilizada en el ámbito escolar por ser muy potente y valiosa.
- Practicando la división vía reparto de objetos con #Desmos #Gamificación #PDI #Tablets #Smartphones
Es un juego creado con Desmos, para que nuestros alumnos puedan practicar cuantas veces quieran la división, de una manera y atractiva y lúdica. - El juego de la división
Es un juego interactivo para practicar la división de manera visual, que explora el concepto de división haciendo hincapié en el reparto de objetos .Se puede cambiar el valor del Dividendo y Divisor , el alumno deberá encontrar el Cociente y el Resto .Cuando el alumno contesta correctamente caso de acierto, aparece un emoticón sonriente.
Hemos tenido una gran oportunidad , mediante la gestión de la profesora Alejandra Redín , de establecer una videoconferencia con tan destacada personalidad del ámbito educativo actual como es Luis Miguel Iglesias Albarrán , compartimos importantes momentos donde pudimos aprender
Estoy totalmente agradecida con Luis Miguel Iglesias Albarrán por haber compartido con nosotros este momento porque fue muy importante su aporte para nosotros, como futuros docentes de matemática, para poder llevar las TIC al aula. Me alegra haber tenido esta oportunidad tan gratificante. GRACIAS.
Me quedo con sus palabras: "el rol del docente del siglo XXI no puede ser el del docente que adquirió un bagaje de conocimientos en un momento determinado y que coarta. El rol del docente del siglo XXI es el de guía, el de conductor, el de facilitador de los aprendizajes, de explorador inicial de entornos de aprendizaje que requieran de tecnología y el de ponerlas a disposición del alumno"
Trabajar por proyectos ofrece la posibilidad de entrenarse en la resolución de problemas en situaciones abiertas que los alumnos no sólo se encontrarán en su vida adulta sino que tienen que afrontar desde ya mismo en sus diferentes actividades sociales y familiares. Los contextos en los que trabajar por proyectos son variados pero siempre estarán cercanos a la experiencia del alumno: transportes, compras, aficiones, contexto escolar, viajes... pueden ser oportunidades para desarrollar proyectos de aprendizaje que tendrán una aplicación inmediata en el día a día de los alumnos, aumentando así la motivación con la que se acercaran a las diferentes tareas y áreas.
En el aprendizaje por proyectos lo más importante no es el producto o resultado final sino el proceso de aprendizaje y profundización que llevan a cabo los estudiantes.
Proyecto "Paseos matemáticos
por la historia y el arte". Programa "Andalucía Profundiza".
El proyecto se ha dividido en dos
bloques: la matemática en el mundo griego y la matemática en la época andalusí
(centrándonos en las creaciones artísticas a partir de la geometría).
WIRIS ofrece la posibilidad de comprobar ideas, manipular objetos, representar funciones, plantear y demostrar problemas y la posibilidad de generar una gran cantidad de ejemplos. Como consecuencia, hace que los estudiantes reflexionen, analicen y razonen mucho más, y esto es muy importante para desarrollar buenas habilidades matemáticas. (Se debe destacar esta ventaja de la utilización de este tipo de software respecto al uso del papel).
¿Cómo utilizar WIRIS?
Con la siguiente actividad se pretende que los alumnos logren utilizando la herramienta WIRIS
- Reconocer el significado de los parámetros involucrados en las funciones seno y coseno en las aplicaciones que se traten.
Esta actividad nace con el fin de aumentar la motivación de los alumnos, así como de mejorar su aprendizaje. La falta de interés por aprender por parte de ellos suele venir acompañada por grandes dificultades en el aprendizaje. Por esto, es necesario buscar nuevas formas de dar clase las cuales ayuden a evolucionar en la forma de enseñar y de mejorar el aprendizaje de los estudiantes, y por supuesto cambiar esa mala imagen y percepción que se suele tener hacia las matemáticas. Si conseguimos crear actividades muy motivadoras e incluso divertidas hacia los alumnos su respuesta será magnifica.
Otros ejemplos de utilización de WIRIS en el aula: - Ecuaciones de primer grado - Estudio y representación de funciones 1
WIRIS es un programa de álgebra computacional con propósitos educativos. Abarca todos los temas de matemáticas desde la primaria hasta la universidad.
Trabajando con WIRIS de Carmen Fernàndez Cedrón
WIRIS es compatible con cualquier navegador y sistema operativo, incluyendo las tabletas y los smartphones, ya que se basa en tecnología HTML4 y Javascript. Además, es 100% compatible con HTML5. WIRIS desktop es la versión local de WIRIS cas, puede utilizarse sin acceso a Internet y es compatible con Windows, Linux y Mac. Para mas informaciónvisite la página oficial de Wiris.
WIRIS nos permite realizar cálculos numéricos o algebraicos, cálculo de integrales, límites, representación de funciones en 2D o 3D y la manipulación de matrices simbólicas, entre otros, de forma muy simple y rápida.
Calificación de la herramienta (de 1 a 5 puntos):
Curva de aprendizaje: 3 puntos
Eficacia pedagógica: 2 puntos
Participación de los estudiantes: 3 puntos
Las calificaciones anteriormente vertidas fueron realizadas teniendo en cuenta que esta herramienta le proporciona al alumno autonomía para la validación de los resultados. Pero no debemos olvidar que es el docente quien debe realizar una secuencia didáctica apropiada para lograr la exploración por parte del alumno. Por todo esto, no reemplaza el rol que ocupa el docente en el aula. Además cabe destacar que Wiris no es gratuito para disfrutar de todo su potencial y para utilizar la herramienta “calculadora científica” hay que contar con conexión a internet.
